Specialusis ugdymas

VAIKO GEROVĖS KOMISIJA

Mokykloje veikia vaiko gerovės komisija, kuri padeda spręsti mokinių, turinčių mokymosi negalių, sutrikimų bei sunkumų, ugdymosi problemas, o taip pat prevencinių proramų įgyvendinimo bei krizių valdymo klausimus.

Komisiją sudaro:

1. Mokyklos direktorė Dalia Peciūnienė - komisijos pirmininkė
2. Pradinių klasių mokytoja metodininkė Valdonė Navickaitė
3. Priešmokyklinės grupės pedagogė, vyresnioji mokytoja Gražina Černiavskaja
5. Muzikos mokytoja metodininkė Rima Pamerneckienė

Vilniaus r. Veriškių pradinės mokyklos vaiko gerovės komisijos
VEIKLOS PROGRAMA   2011-2012 m.m.

Tikslas: Sudaryti sąlygas mokiniams ugdytis pagal jų gebėjimus.

Uždaviniai:

- Stebėsime vaikų gebėjimus, sieksime laiku pastebėti mokymosi sunkumus, ieškosime jų priežasčių.
- Nukreipsime konsultuotis su specialistais, pedagogine psichologine tarnyba.
- Numatysime vaikų ugdymosi poreikius atitinkančias veiklos formas bei metodus - diferencijuosime bei individualizuosime ugdymą.

Tikslas: Padėti specialiųjų poreikių mokiniui suvokti bendražmogiškasias vertybes.

Uždaviniai:

- Specialiųjų poreikių mokinius įtrauksime į projektinę, neformaliojo ugdymo veiklą, mokyklos bei kaimo bendruomenės renginius.

Tikslas: Tobulinti mokytojų bei tėvų bendradarbiavimą.

Uždaviniai:

- Iškilusias problemas aptarsime bei spręsime kartu su vaikų tėvais bei globėjais.
- Informuosime tėvus apie vaiko mokymosi problemas, kartu aptarsime darbo būdus ir formas mokykloje ir namuose.

Tikslas: Vykdyti mokinių specialiųjų poreikių pradinį vertinimą.

Uždaviniai:

- Atliksime vaiko, turinčio ugdymosi sunkumų, pradinį vertinimą.
- Ruošime dokumentus Vilniaus rajono pedagoginei psicologinei tarnybai, pildysime anketas.
- Aptarsime pagal PPT rekomendacijas parengtas adaptuotas, modifikuotas ar individualiąsias programas.

Eil. Nr.	Veiklos pavadinimas	Atsakingas	Vykdymo laikas
1.	Mokinių, turinčių ugdymo sutrikimų, pradinis įvertinimas.	Mokytojas, dirbantis su vaiku, specialiojo ugdymo komisija	Pagal poreikius
2.	Individualaus darbo su mokiniais, planų, programų, būdų, metodų, darbo tempo aptarimas.	Mokytojai, dirbantys su specialiųjų poreikių vaiku	Kartą į pusmetį, o esant poreikiui, ir dažniau
3.	Tėvų (globėjų) konsultavimas, metodinė pagalba mokinių ugdymo klausimais.	Komisijos pirmininkė, klasių vadovai	Pagal poreikius
4.	Stebėjimo laikotarpio, sprendimo priėmimui dėl mokinių pasiektų mokymosi rezultatų ir tolesnio vaiko ugdymosi būdų ir metodų, 3 mėn. skyrimas	Mokytojas, dirbantis su vaiku, kuriam gali būti reikalinga specialioji pagalba, specialiojo ugdymo komisijos nariai	Pagal poreikius
5.	Aprobuoti mokytojų parengtas modifikuotas, adaptuotas bei individualias programas	Specialiojo ugdymo komisijos nariai	Kartą į pusmetį
6.	Tvarkyti specialiųjų poreikių vaikų apskaitą, nustatyti specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo prioritetus, optimalų pratybų skaičių vaikams, jų trukmę.	Specialiojo ugdymo komisijos nariai	Nuolat
9.	Kaupti metodinę medžiagą ir literatūrą apie specialųjį ugdymą	Specialiojo ugdymo komisijos nariai	Nuolat
10.	Bendradarbiauti su Vilniaus rajono pedagoginės psichologinės tarnybos specialistais.	Specialiojo ugdymo komisijos nariai	Nuolat
11.	Teikti pasiūlymus mokyklos direktoriui, mokytojų tarybai dėl specialiųjų poreikių vaikų ugdymo organizavimo tobulinimo ir specialiųjų poreikių tenkinimo.	Specialiojo ugdymo komisijos nariai	Pagal poreikius
12.	Organizuoti susirinkimus	Komisijos pirmininkė	Ne rečiau kaip kartą per tris mėnesius

PATVIRTINTA:
Vilniaus r. Veriškių pradinės mokyklos
direktorės 2009 m. rugsėjo 8 d. įsakymu Nr.

SPECIALIOJO UGDYMO KOMISIJOS SUDARYMO IR DARBO ORGANIZAVIMOTVARKOS APRAŠAS

I. Bendrosios nuostatos

1. Tvarkos aprašas reglamentuoja Vilniaus r. Veriškių pradinės mokyklos (toliau vadinama – Mokykla) specialiojo ugdymo komisijos sudarymą, veiklos turinį, darbo organizavimą, specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų vertinimą;
2. Vilniaus r. Veriškių pradinės mokyklos specialiojo ugdymo komisijos (toliau vaidinama – Komisija) paskirtis – spręsti asmens specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo, jų siuntimo į pedagoginę psichologinę tarnybą, mokymosi sunkumus patiriančių vaikų ugdymo organizavimo ir ugdymo turinio klausimus švietimo įstaigoje;
3. Komisija savo veikloje vadovaujasi Lietuvos Respublikos švietimo ir specialiojo ugdymo įstatymais, Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimais, Švietimo ir mokslo ministerijos teisės aktais ir šiuo aprašu.

II. Pagrindinės sąvokos

4. specialusis ugdymas – specialųjų poreikių asmenų mokymas, lavinimas, vertybinių nuostatų formavimas, pripažįstant šių asmenų gebėjimus ir galias;

5. specialieji ugdymosi poreikiai – pagalbos ir paslaugų reikmė atsirandanti dėl to, kad ugdymo ir saviugdos reikalavimai neatitinka specialiųjų poreikių asmens gilimybių; specialiųjų poreikių asmenys – vaikai dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų turintys ribotas galimybes dalyvauti ugdymo procese;

6. specialusis pedagogas – specialistas, turintis aukštajį išsilavinimą ir pedagogo – psichologo kvalifikaciją darbui su specialiųjų poreikių asmenimis;

7. specialioji pedagoginė pagalba – pedagoginių priemonių sistema, padedanti užtikrinti veiksmingą specialiųjų poreikių asmenų ugdymą;

8. sutrikimas – patologijos sukeltas žmogaus organo ar jo funkcijos nuokrypis nuo jo statistinės normos;

9. visiška integracija – specialiųjų poreikių asmenų udgymas bendrojo ugdymo įstaigos bendrojoje klasėje;

10. modifikuota programa – specialiųjų poreikių asmeniui pritaikyta bendrojo lavinimo programa, leidžianti jam ugdytis pagal Bendrąsias programas;
11. adaptuota programa – Bendrosioms programoms neprilygstanti bendrojo lavinimo programa pritaikyta specialiųjų poreikių asmens gebėjimams ir realiam mokymosi lygiui;

12. individualioji programa – programa, skirta asmens individualiems gebėjimams ugdyti ir specialiesiems ugdymosi poreikiams lavinti;

13. specialioji mokymo priemonė - priemonė pritaikyta specialiųjų poreikių asmenims ugdyti;

14. pedagoginė – psichologinė tarnyba yra savivaldybės biudžetinė įstaiga, kuri sutikus tėvams (vaiko globėjams) įvertina asmens specialiuosius ugdymosi poreikius, skiria specialųjį ugdymą ir teikia psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikamas, tėvams, mokyklai;

15. specialiojo ugdymo komisija - grupė specialistų, kurie sprendžia švietimo įstaigos vaikų specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio įvertinimo, jų siuntimo į pedagoginę – psichologinę tarnybą, ugdymo organizavimo ir mokymo turinio klausimus.

III. Specialiojo ugdymo uždaviniai

16. padėti specialiųjų poreikių asmeniui suvokti bendrąsias žmogaus vertybes;

17. rengti specialiųjų poreikių asmenis savarankiškam gyvenimui vietos bendruomenėje;

18. teikti kvalifikuotą specialiąją pedagoginę psichologinę pagalbą specialiųjų poreikių asmenims;

19. užtikrinti lygias teises specialiųjų poreikių asmenims įgyti pradinį išsilavinimą;

20. sudaryti sąlygas specialiųjų poreikių asmenims integruotai ugdytis klasėse.

IV.  Komisijos sudarymas

21. Komisija sudaroma Vilniaus r. Veriškių pradinėje mokykloje;
22. Komisija sudaroma iš 5 narių: mokyklos direktorės, pradinių klasių mokytojos, priešmokyklinio ugdymo pedagogė;
23. Komisijai vadovauja mokyklos direktorė;
24. Komisijos sudėtį įsakymu tvirtina mokyklos vadovas.

V.   Specialiojo ugdymo komisijos funkcijos

25. Mokyklos specialiojo ugdymo komisija :

- gavusi tėvų (ar vaiko globėjų, rūpintojų) sutikimą (1 priedas), atlieka vaiko, turinčio ugdymosi sunkumų, pradinį vertinimą ir pildo pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo (2 priedas);
- kolegialiai aptaria individualaus darbo su vaiku planus, programas, būdus, metodus, tempą, teikia rekomendacijas su vaiku dirbančiam mokytojui;
- konsultuoja mokytoją, kurio klasėje yra vaikas, turintis specialiųjų ugdymosi poreikių;
- konsultuoja tėvus (ar vaiko globėjus, rūpintojus) ir teikia jiems metodinę pagalbą jų vaiko ugdymo klausimais;
- nesant akivaizdaus vaiko raidos sutrikimo, skiria 3 mėnesių stebėjimo laikotarpį, įvertina vaiko pasiektus mokymosi rezultatus ir priima sprendimus dėl tolesnio vaiko ugdymo būdų ir metodų;
- konsultuoja vaikus, tėvus (ar vaiko globėjus, rūpintojus), pedagogus dėl vaikų specifinių psichologinių problemų: elgesio ir emocijų sutrikimų, adaptacijos ugdymo įstaigoje, paauglystės krizių, padidėjusios rizikos įsitraukti į nusikalstamų grupuočių veiklą, įprasti prie alkoholio ir (ar) narkotikų.
- aptaria pedagogų parengtas modifikuotas, adaptuotas bei individualias programas.
- gavusi tėvų (ar vaiko globėjų, rūpintojų) sutikimą (3   priedas), siunčia vaiką nuodugniai įvertinti į pedagoginę psichologinę tarnybą (toliau vadinama Tarnyba), kurios aptarnavimo teritorijoje yra švietimo įstaiga;
- tvarko specialiųjų poreikių vaikų apskaitą švietimo įstaigoje, nustato specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo prioritetus;
- kaupia metodinę medžiagą ir literatūrą apie specialųjį ugdymą;
- tėvams (ar vaiko globėjams, rūpintojams) sutikus, perduoda žinias apie vaiko specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimą ir taikytą specialųjį ugdymą švietimo įstaigos, į kurią išvyksta   vaikas, specialiojo ugdymo komisijai ir tą įstaigą aptarnaujančiai Tarnybai (jei švietimo įstaigą, kurioje bus ugdomas vaikas, aptarnauja kita Tarnyba);
- vaikui, kuriam specialųjį ugdymą paskyrė pedagoginė psichologinė tarnyba, padarius didelę pažangą ir Mokyklos specialiojo ugdymo komisijai nustačius, kad jam specialusis ugdymas nereikalingas, Mokyklos specialiojo ugdymo komisija apie tai raštu informuoja pedagoginę psichologinę tarnybą,   skyrusią specialųjį ugdymą, ir tėvus (ar vaiko globėjus, rūpintojus).   Komisija, gavusi tėvų (ar vaiko globėjų, rūpintojų) ir pedagoginės psichologinės tarnybos   pritarimą (raštu), specialiosios pagalbos teikimą šiam vaikui nutraukia;
- teikia siūlymų švietimo įstaigos vadovui, Mokytojų tarybai, Mokyklos tarybai dėl specialiųjų poreikių vaikų ugdymo organizavimo tobulinimo ir jų specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimo;
- bendradarbiauja su savivaldybės pedagogine psichologine tarnyba.

VI. Mokyklos specialiojo ugdymo komisijos narių funkcijos

26. Komisijos pirmininkė kviečia komisijos posėdžius ir atsako už dokumentų tvarkymą, asmens įvertinimą, konfidencialumą, jų perdavimą asmeniui išvykus į kitą švietimo įstaigą, sudaro galimybę supažindinti su vaiko įvertinimo ir specialiojo ugdymo skyrimo dokumentais vaiką ugdantiems pedagogams, tėvams, Pedagoginei psichologinei tarnybai, Švietimo ir mokslo ministerijos Pedagoginiam psichologiniam centrui, mokyklos steigėjo administracijos padalinio, kuruojančio mokyklą, pedagoginiams darbuotojams.

27. Specialiojo ugdymo komisijos pirmininkė organizuoja komisijos darbą, posėdžius;

28. Mokytojos dalyvauja atliekant pradinį vertinimą 1-4 klasės mokiniams;

29. Mokytojos kaupia specialiųjų poreikių mokinių darbus; konsultuoja vaikus, tėvus, pedagogus dėl vaikų psichologinių problemų; tvarko specialiojo ugdymo komisijos dokumentaciją.

VII. Specialiojo ugdymo komisijos darbo organizavimas

30. Planuoja veiklą mokslo metams;

31. Organizuoja susirinkimus pagal poreikį, bet ne rečiau kaip kartą per tris mėnesius. Posedžiai yra teisėti jei juose dalyvauja ne mažiau kaip pusė komisijos narių. Nutarimai priimami balsų dauguma. Jei komisijoje svarstomi vaiko ugdymosi sunkumai, kviečiamas klasės auklėtojas, dalyko mokytojas, tėvai;

32. Pirmos klasės mokinį į pedagoginę psichologinę tarnybą siunčia ne anksčiau kaip po trečio mėnesio;

33. Pakartotinai vaiką įvertinti siunčia, jei vaikas nesugeba mokytis pagal Tarnybos rekomanduotą programą (bet ne anksčiau kaip po metų nuo programos suteikimo datos);

34. Pedagoginei psichologinei tarnybai pateikia tėvų sutikimą raštu vertinti vaiką Tarnyboje, pažymą dėl specialųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo, lietuvių kalbos, matematikos darbus, piešinius. Pakartotiniam vertinimui pateikia Tarnybos pažymą dėl pedagoginio psichologini asmens specialių ugdymosi poreikių įvertinimo;

35. Apie savo veiklą atsiskaito mokyklos mokytojų tarybos posedžiuose;

36. Komisijos dokumentaciją sudaro:

- veiklos programa;

- specialiųjų poreikių vaikų sąrašas;

- sutrikusios kalbos ir komunikacijos vaikų sąrašas;

- pasitarimų nutarimai;

- tėvų(globėjų) sutikimai dėl ugdymosi sunkumų priežasčių išsiaiškinimo ir gebėjimų įvertininimo;

- pažymos dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo.

Vilnius